• Каждому в организации должна быть предоставлена возможность обучать¬ся: развивать свои навыки и знания до максимально возможного уровня.
• Процесс персонального развития создает структуру для индивидуального обучения.
• Мы признаем необходимость инвестиций в обучение и развитие, а также не-обходимость предоставлять соответствующие возможности и средства обу-чения, но за развитие ответственен индивидуум, которому предоставляются руководство и поддержка его/ее менеджера и, если это необходимо, сотруд-ников отдела ЧР.

34. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И НАУЧАЮЩАЯСЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
Теория организационного поведения занимается вопросами, связанными с тем, как происходит обучение в организации. В центре внимания исследователей обычно находится коллективное обучение. Однако К. Аргирис (Argyris, 1992) выдвинул предположение, что организации не предпринимают действий, посред¬ством которых осуществляется обучение — это их члены, каждый в отдельности, ведут себя так, чтобы прийти к этому, хотя организации могут создать условия, которые облегчат этот процесс. Концепция организационного обучения, рассмат¬риваемая в первом разделе этой главы, признает, что на то, каким образом проис¬ходит обучение влияют культура организации и ее окружение.