Спектр непрерывного обучения
К. Уоткинс и Марсик ( Watkins and Marsik, 1993) следующим образом описывают спектр непрерывного обучения на рабочем месте (от неформального до формаль-ного):
• неожиданные познания и опыт, когда обучение является случайным побоч¬ным продуктом, который может быть осознан, а может быть и не осознан;
• назначение на новую работу или участие в командах, или другие связанные с работой моменты, которые используются для обучения и саморазвития;
• личный опыт, который сотрудники сами инициируют и планируют, включая использование средств массовой информации и поиск инструктора или на-ставника;
• активное обучение в группах повышения или обеспечения качества — не-прерывное обучение с целью постоянного совершенствования;
• планирование объема обучения, в зависимости от планирования карьеры или личного развития;
• сочетание более и менее структурированных возможностей обучения на ос-нове опыта;
• разработанные программы наставничества, инструктажа и/или профессио-нального обучения в процессе работы;